FRASES CON DOBLES SENTIDOS

¡¡Hola!! Hoy os traigo un recurso educativo, creado por orientación Andújar, con el que trabajamos las frases con dobles sentidos. Este recurso educativo supone una herramienta de apoyo para aprender a comprender el sentido no literal de las frases que se presentan y mejorar la interpretación del lenguaje. 

Esta formado por 24 tarjetas que nos ayudan a trabajar el lenguaje mediante frases con dobles sentidos que usamos diariamente y cuyo significado difiere del sentido literal de las palabras. 

Pretenden incidir en la comprensión real o figurada de frases y no del significado literal. Esto nos permite desarrollar habilidades como inferir o deducir y aplicarlas a vivencias personales en ámbitos cotidianos. Todo ello facilitará que los niños amplíen su lenguaje y, con ello, sus intercambios comunicativos y sus relaciones sociales. 

Descarga de las tarjetas

SIMÓN DICE.....

¡¡¡Hola a todos!!! Empezamos la tercera semana, cada día que pasa estamos más cerca de volver a vernos. ¡¡Y no se vosotros...pero yo tengo unas ganas enormes de ver vuestras caritas!!😃

Es importante que durante este período en casa, realicemos actividades que nos mantengan activos, tanto física como mentalmente, por eso, os traigo un juego muy divertido y sencillo. Podéis jugar con vuestros hermanos y/o hermanas, aunque es más divertido si toda la familia se anima a jugar. Seguro que os echáis unas risas.

Simón dice es un juego divertido que ayuda a ejercitar las habilidades auditivas, el seguimiento de instrucciones, el control inhibitorio, la atención sostenida, la discriminación de estímulos y la auto-supervisión.

¿Cómo se juega?

1. Elegir a "Simón": debéis designar que participante es el llamado "Simón", es decir, el que dirige la acción. Simón es el líder y el capitán del resto de participantes. Da las órdenes. 
2. Las órdenes se pueden dar de dos maneras diferentes: puede empezar una orden con la frase "Simón dice" o simplemente dar la orden. Es importante recalcar a los niños  que solamente se llevara a cabo la acción siempre que se diga delante "Simón dice". Por ejemplo, "Simón dice salta", los jugadores deben saltar o quedan eliminados. En cambio, si Simón da una orden que no comienza con "Simón dice...", el resto de jugadores no deben obedecer la orden, si la realizan quedan eliminados. 
3. El objetivo de Simón es eliminar tantos jugadores como sea posible hasta que quede uno solo, que será el ganador y "Simón" en la siguiente ronda. 

En general, es el seguimiento de órdenes y la atención lo que importa, lo que se pone en juego es la capacidad de distinguir entre las peticiones válidas de las que no lo son, más que la ejecución correcta del movimiento.

No hace falta materiales para jugar, sólo vuestra imaginación. De todas formas he elaborado una serie de tarjetas por si alguien las necesita.

Descargar pinchando aquí

¡SOMOS DETECTIVES!

Hoy os propongo jugar a los detectives. Es una actividad muy divertida con la que podemos trabajar la lectoescritura y la conciencia fonológica. 

Debéis encontrar las palabras secretas que se esconde tras la serie de dibujos y formar la frase misteriosa. Para descifrar tan sólo debéis averiguar que letra se corresponde con cada dibujo. 

El material esta formado por una tabla con el código secreto y dos láminas con frases ocultas. 

Para descargar el material, pinche aquí. 

Espero que os divirtáis  y que me contéis si habéis descifrado la frase oculta como si fueras un gran detective. 

STORY CUBES: HACEMOS FRASES CON CUBOS

Buenos días, 

hoy os traigo un material, creado por Eugenia Romero de MaestrosdeAudiciónyLenguaje. com para trabajar la estructuración de la frase de formas divertida y amena. 

El objetivo de este juego es fomentar el lenguaje oral de los niños y  trabajar la estructuración correcta  de la frase: sujeto + verbo + complemento directo. De forma paralela también trabajamos la ampliación del vocabulario por campos semánticos, los tiempos verbales, los absurdos verbales (razonamiento lógico) y segmentación de palabras. 

¿Cómo podemos jugar?

1. Elegimos tres dados: dado con sujetos, dado de acciones y dado con complementos directos. 
2. Lanzamos los tres dados y construimos la frase. 
3. Alumnado de Infantil: produce la frase oralmente. 
4. Alumnado de Primaria: produce la frase oralmente y la escribe. 

Otras opciones: 

1. Podemos aprovechar para trabajar la comprensión verbal,  realizando preguntas del tipo qué, quién (ejemplo: El abuelo escucha al perro. ¿Quién escucha ladrar al perro?). 
2. Podemos crear historias con las frases que realicemos: fomentamos la memorización y trabajamos la organización del discurso. Solicitando al niño/a que produzca en orden las frases que hemos realizado. 
3. Si saliera alguna frase absurda (ej: EL niño duerme al pan), aprovechamos para trabajar la comprensión (ejemplo:¿¿Crees que el niño puede dormir al pan??, ¿Qué puede hacer el niño con el pan?)

Para descargar pincha aquí

PASAPALABRA

Buenos días, hoy os traigo una actividad creada por "Burbuja del lenguaje"  para trabajar y ampliar el léxico, a través de la descripción de diferentes palabras o de la denominación del concepto.  Es un juego por todos conocidos, debido a su popularidad en la televisión.¡¡¡ Es PASAPALABRA!!!. 

¿Cómo jugar a PASAPALABRA?

El juego consiste en acertar las veinticinco palabras, cada una de las cuales se corresponde con una letra del rosco para la que se ofrece una definición o descripción relativa al concepto. Los aciertos se marcaran de verde en las tarjetas de aciertos, mientras que los fallos se mostrarán en rojo. las cuestiones no respondidas o "pasapalabra" se mostrarán en color azul. 

Se puede pedir que las respuestas a cada pregunta sean realizadas por escrito, en la plantilla en las que solo se muestran las definiciones y/o descripciones. 

Para completar el rosco se dispone de un tiempo determinado. Este tiempo puede ser elegido a voluntad, o se puede acordar en función de la dificultad del rosco. 

¿Qué encontraremos en el archivo?

• 5 pasapalabras. Cada uno corresponde a los niveles que van de 2º Primaria a 6º de Primaria. 
• Plantillas con preguntas orales y respuestas. Las preguntas son las que deberán ser planteadas por el "presentador". 
• Plantillas con las definiciones pero sin las respuestas. Para que los participantes escriban sus respuestas. 
• Tarjetas con el rosco, para marcar los aciertos, errores y "pasapalabras". 

Espero que echéis un rato divertido jugando con las palabras. 

Pincha la imagen para descargar

LA PRIMAVERA LLEGÓ.

¡¡El viernes pasado inauguramos estación. Y, no nos habíamos dado cuenta!!

Hoy os traigo un recurso para trabajar a lo largo de la semana. Es una poesía para dar la bienvenida a la primavera. 

A través de la poesía podemos trabajar varios aspectos del lenguaje, pero el principal es la prosodia. También podemos aprovechar para trabajar la memoria, imitación, atención y seguimiento de instrucciones sencillas. Esta orientada para el ciclo de Infantil y primer ciclo de Primaria. 

A continuación, se detallan algunas actividades que podéis realizar: 

• Actividad 1: el adulto recitará la poesía con su correcta entonación, respetando las diferentes pausas, para que el niño/a pueda reconocer las diferentes tonalidades del sonido.
•  Actividad 2: decimos la cada estrofa frase por frase, para facilitar la memorización y la entonación adecuada, el niño/a tendrá que repetirlas, hasta que haya memorizado la estrofa.
• Actividad 3: imitar voces. Esta actividad se basa en imitar voces, por ejemplo: duende (voz aguda), princesa (voz dulce), gigante (vozarrón), monstruo (voz tenebrosa),etc, o cualquier otra voz que se nos ocurra. 
• Actividad 4: Nombramos los elementos que aparecen en la hoja y le pedimos que rodee dándole indicaciones. Ejemplo “Rodea de color rojo el pájaro que está más arriba”
• Actividad 5: Tapamos un objeto en el dibujo y le pedimos que diga qué elementos han desaparecido.
• Actividad 6: Hacemos imitaciones o seguimos instrucciones. Ejemplo: “vuela como un pájaro, camina lento como una hormiguita, soplamos papelillos como si fueran hojas de los árboles, nos estiramos para tocar el sol, construye una casa con las sillas de casa y una sábana, haz un dibujo de la primavera y  pégalo en la ventana".

Para visualizar la poesía completa pinche aquí 

21 de marzo. Día Mundial del Síndrome de Down.

Desde 2011, el Día Mundial del Síndrome de Down es una fecha que busca resaltar la importancia que en la sociedad tienen las personas con esta alteración genética y aumentar la consciencia sobre esta condición. 

Los calcetines fueron elegidos como un símbolo del Día Mundial del Síndrome de Down porque tienen una forma similar a la de los cromosomas. 

En 2018, una niña británica llamada Chloe Lennon viralizó la práctica de utilizar  calcetines de colores diferentes para "celebrar este día", como un ejemplo de que lo distinto también puede ser único e interesante. Y, desde entonces las redes sociales se inundan de fotos de personas que posan con sus calcetines desparejados, usando los hashtags #LotsOfSocks, #CalcetinesDesparejados y #CalcetinesDisparejos. 

Las personas que viven con esta condición tienen distintos estilos de aprendizajes, características físicas y de salud únicas. Los mitos más comunes en torno a ellas son: 

• Están enfermos.
• Es una discapacidad intelectual. 
• Son niños y niñas eternos. 
• No son capaces de estudiar y trabajar. 
• Tienen una vida corta. 

Es por esto que  este día debe servir para que esos mitos sean superados y los veamos como personas que tienen sueños, profesiones y proyectos de vida. 

La actividad que os planteo para hoy es la lectura del libro "Pepita es especial".

"Pepita es especial" es un cuento que nos acerca de forma respetuosa al Síndrome de Down. Es un cuento con valores para niños a partir de 3-4 años, que pretende normalizar el Síndrome de Down, darle visibilidad y enseñar a los niños y a los padres con hijos con y sin Síndrome de Down que no hay que tener miedo ni perjuicios. Su autora es Fabiola Arroyo Ozores, madre de Pepita y narra la historia de Pepita, desde la visión de su hermana mayor.

¿Pero cómo lo vamos a leer?

Como homenaje particular a este día, mi hermana Raquel , maestra de Pedagogía Terapéutica del CEIP Tierno Galván (Castellar de la Frontera), ha realizado un cuentacuento sobre el libro con la idea de que su alumnado lo pueda visualizar. Cuando me lo enseñó, me gustó tanto que le pedí permiso para  publicarlo en el blog, para que vosotros también podáis disfrutar de esta historia que, sinceramente, espero que os guste y os emocione, al menos tanto como a mí. 

Gracias.