Buenos días,
hace varios meses que no nos comunicamos por este medio. Dada las circunstancias actuales, durante esta semana volvemos a retomarlo.
Os traigo una actividad de repaso que ellos han practicado conmigo en el aula de Audición y Lenguaje.
Vamos a trabajar la conciencia fonológica y la discriminación de los sonidos vocálicos al inicio de la palabra. El material debe descargarse e imprimirse. Os voy a proponer una actividad principal que es la propia que se trabaja con el material y unas actividades secundarias para trabajar otros aspectos del lenguaje oral.
ACTIVIDAD 1: CONCIENCIA FONOLÓGICA DE VOCALES.
Dispondremos sobre una mesa las tarjetas de las vocales (no es necesario que estén en orden) y las imágenes desordenadas. Le pediremos al niño o niña que coja una imagen, la nombre en voz alta y piense por que vocal comienza la palabra, luego la colocará encima de la tarjeta correspondiente. Si no supiese el nombre de la imagen se lo diremos (sin hacer exageraciones de los sonidos), y le pediremos que lo repita. Entonces le preguntaremos: ¿Por qué sonido empieza?. Si observamos que duda o no lo sabe, es el momento de "ayudarle", diremos en voz alta la palabra exagerando el sonido inicial.
ACTIVIDAD 2: VEO-VEO.
Con las tarjetas de las imágenes desplegadas sobre la mesa, jugaremos al veo-veo.
Estamos ante el tradicional juego del veo-veo. La única diferencia es que no le diremos la premisa "empieza por el sonido...", sino que le daremos tres pistas que describan o denominen a la imagen. Por ejemplo: ante la palabra OJO, le diremos: VEO-VEO una cosita/palabra/imagen que tenemos en nuestro cuerpo, en la cara, tiene forma ovalada y sirve para ver.
Le pediremos que él o ella haga lo mismo y nosotros adivinaremos la imagen que ha elegido.
ACTIVIDAD 3: HACEMOS FRASES.
Guardaremos las imágenes en una cajita o bolsa y le pediremos que saque una. Tendrá que hacer una frase con la palabra. Una vez inventada la frase sobre un folio en blanco, le pediremos que haga tantas cruces, circulos, cuadrados, líneas, etc. como palabras tenga la frase. Como suelen cometer errores en la separación/segmentación de palabras, les ayudaremos a contar las palabras. En el aula lo hacemos de dos formas: la más sencilla golpeamos con el pie el suelo tantas veces como palabras tenga la frase, nos apoyamos con los dedos de las manos para contar los golpes. La más divertida, saltamos las palabras. Nos colocamos delante de una pared y saltamos tantas baldosas como palabras tenga la frase; después contamos las baldosas y transcribimos el número de saltos o golpes sobre el papel.
A continuación os dejo el enlace para descargar el material de la actividad.
https://drive.google.com/file/d/1szHtPsg-f4ntBxB9195TCn20EyJsF3Me/view?usp=sharing
Espero que tengan una buena semana. Un saludo.
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